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                                2019教師資格考試:教育目的相關理論

                                2019-03-18 15:13:35 來源:北京中公教育

                                教育知識與能力答題技巧:【中公北京教師資格考試網】提供2019北京教師資格考試綜合知識與能力資料,包括教師資格綜合知識與能力答題技巧、教師資格考試題型等。本文整理2019教師資格考試:教育目的相關理論。更多北京教師資格證考試報名時間請關注北京市教師資格網。

                                 

                                教育目的這一章節在全國教師資格小學科目二筆試測查中所占比例不是很多,考查知識點相對較集中。題型主要是客觀題單多判,主要考查教育目的概念、幾種有關教育目的的理論,難度一般。但是考生要注意知識細節,不要出現混淆。下面詳細給各位考生梳理一下有關教育目的的理論。

                                首先,大家需要明確教育目的的概念,這樣才能更好地理解后續的理論知識。那么到底教育目的的概念是什么呢?參考講義上的內容我們可以知道:教育目的是教育的核心問題,是國家對教育培養人的總的要求,它規定著人才的質量和規格,對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是整個教育工作的方向,是一切教育工作的出發點。教育目的的實現也是教育活動的歸宿。

                                由以上內容可知教育目的的地位之重要,為了讓各位考生在考試時更準確直擊考點,做對題目,在這里需要給大家明確概念中的幾個名詞:教育目的是“核心問題”、“總的要求”、“全程性的指導作用”、“一切教育工作的出發點、歸宿”,當考生看到題干中有這樣的名詞描述時,基本可以判定這是在考查教育目的。

                                其次,我們來看一下有關教育目的的理論有哪些,由講義可知,共計四種理論,即宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論、社會需要與人的自身發展的辯證統一論。在全國教師資格筆試試卷中,主要考查到社會本位論、個人本位論、教育無目的論這三種理論,因此需要考生重點把握,著重理解。下面我們來依次梳理一下相關考點。

                                一、宗教本位論

                                所謂教育目的的宗教本位論,就是主張使人在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活理想,把人培養成虔信的宗教人士。

                                考生需要注意整個宗教本位論的思想強調靈魂,因此,各位考生只要在題干中看到“靈魂”、“宗教”等字眼就可以選擇宗教本位論,記住這一點即可。

                                二、社會本位論

                                代表人物有:赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。

                                社會本位教育目的論的觀點是:從社會發展需要出發,注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

                                考生需要明確,對于代表人物簡單理解即可,因為在全國教師資格考試中不需要大家死記硬背下來,但是需要掌握主要觀點,該觀點強調社會需要,在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀,即視國家利益高于一切,把為國家服務作為教育的最高目標。即培養“合格公民”和“社會成員”,看見題目中有類似的字眼,就可以選擇社會本位論了。另外,也需要掌握幾個社會本位論的常見考點:

                                1.《學記》中曾談到:“君子欲化民成俗,其必由學乎。”

                                2.中國古代教育一直以修身為本,但修身的最終目的是“治國平天下”。

                                3.古希臘哲學家柏拉圖在其著作《理想國》中提出,一個完美的理想的國家必須由三部分人組成:哲學家、軍人和勞動者,教育的目的就是培養和選拔這些人,使其各司其職。

                                4.“我們的本身最重要的部分都是從社會得來的。教育在于使青年社會化,在我們每一個人中,造成一個社會的我。”——涂爾干

                                三、個人本位論

                                代表人物有:盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

                                個人本位教育目的論的觀點是:從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。

                                考生需要明確,只要題干中強調“個人的價值”、“自我實現”、“潛能”、“個性”等即可考慮個人本位論。這一流派認為,人的價值高于社會價值,教育首先為個人發展服務,其次才是為社會發展服務。提醒考生稍微注意下人物,有時候給出人物的觀點讓考生選擇哪一種本位論,把握人物做題更簡單一些。

                                其實區分二者很簡單,從人物上可以區分這兩類本位論。另外,主要建議考生從觀點上區分。個人本位論強調個人價值高于社會價值,個人需要為主。社會本位論強調社會價值高于個人價值,社會需要為主?忌喂陶莆沾酥R點。

                                四、教育無目的論

                                杜威在《民主主義與教育》中指出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的。

                                考生需要注意掌握人物,這是經?嫉降。此外,這一本位論不是從社會需要出發,也不是從個人需要出發,而是單純的強調教學、課程本身的純潔性;谶@樣的教育目的觀,杜威倡導兒童“在做中學”,不僅使兒童有興趣,而且能調動兒童的學習自主性。

                                五、社會需要與人的自身發展的辯證統一論

                                教育目的的制定要從社會發展需要和人的自身發展需要兩方面出發。這一本位論考生了解即可,基本不出現考題。

                                以上就是給各位考生梳理的有關教育目的的相關理論,主要把握社會本位論、個人本位論和教育無目的論。需要考生們能夠放平心態,有針對性的復習重難點,注意區分,采取正確的方法,走一條捷徑,就一定會有所收獲的。祝各位順利!

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